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【授業崩壊】最初はこんなはずじゃなかった・・・
学級崩壊・・・ ，
授業崩壊・・・ ，
これで悩んだことのない教師はいない。
その位，子供たちを前にして授業を行うのは難しい。しかし，その分楽しい。
そう，本来授業とは楽しいものである。
しかし，現実にはそううまくいかないケースもある。
現役の教員にとって耳の痛い話かもしれないが，
その原因は１００％教師にあるといっていいでしょう。
どんな教師も４月のころは，
「よし，今年は今まで以上に活発な授業をやってやるぞー」と
希望に満ち溢れていたことでしょう。
でも，それと同じことが生徒にも言えるのです。
生徒だって４月のころは
「よーし，今年は苦手教科を克服するためにがんばるぞー」
とか
「今年こそは予習復習を欠かさず行って，成績を伸ばすんだ！」
と希望に満ち溢れていたはずなのです。
それでも３，４か月過ぎたころにはもう
「学校に行きたくない・・・」
「うまく授業が流せない・・・」
「生徒が言うことを聞かない・・・」
もう末期状態です。
学級崩壊ならぬ授業崩壊である。
「授業に行くのがつらい」
「やんちゃな生徒達と目を合わせるのも億劫になる。」
そして，１学期が終わろうとしている頃に必ずこういうのです。
『最初はこんなはずじゃなかった・・・』
【必見】小さなことだからこそ○○を徹底させろ！【失敗談】
教職２０年以上の私が，過去にやってしまった失敗談を紹介しながら
学級崩壊や授業崩壊にどう立ち向かっていけばよいか？
克服するヒントをご紹介します。
この記事を読めば，きっと心が軽くなること間違いなし！
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１学期も半ば，少人数指導のスタートの時期でもある。
そこで私は失敗したのである。
少人数指導というと，教室以外の特別教室などで授業をすることが多いです。
座る椅子も教室とは異なる。この時は机が長机だった。
そうすると必ず生徒から質問がきます。
「先生，どの席に座ればよいのですか？」
考えていなかった・・・「とりあえず，自由に座ろう」
生徒は喜んだ。仲良し同士で座ることができるのだ。
教室ではそうはいかない。
これ幸いとばかりに，グループを作って座り始めた。
仲の良い友達がいない生徒はどうしていいかわからず，ぼーっと立っている。
それを見て，まずいなと思った。
「あ，でも男子同士女子同士でくっつかないほうがいいな」
「４人も詰めて座らない。３人で座ろう」
「そっちの人，１人こっちに来て！」
すべて思い付きの指示である。
一瞬にして教室がザワザワとした異様な雰囲気となった。
いろいろ指示した挙句，結局出席番号順に座らせることにした。
席を決めるだけでも１０分も時間がかかった。
次の時間。生徒の座る席が変わっている。
「前回の席に戻りなさい」
何人かの生徒は指示に従った。
しかし，１人だけ動かない生徒がいた。学級で一番手のかかる子である。
（まあ，１人くらいならいいだろう・・・）
そう判断して授業を進めてしまった。
しばらくの間は何もなかった。しかし，当然のように崩れてきた。
最初は気に留めていたのだが，いちいち注意するのが面倒になり
（席くらい好きにしていいんじゃないか？）
そういった思いが出てきた。
【授業の鉄則】１つの指示に対して動きを１つに与える
大人にとって簡単なことでも，子供にとって難しいことはたくさんある。
その中に『きちんと相手の話を聴く』という内容がある。
例えば，「では教科書○○ページの△行目を大きな声で読んでください。」
という指示。
この指示には
・教科書○○ページを開く。
・△行目を注目させる。
・大きな声で読む。
この３つが含まれています。
生徒にとって３つの指示をいっぺんに出されると，
必ず漏れる生徒がいるのです。
聞いていないわけでもないのに，指示通り行動できないときがあります。
だから，授業では「１つの行動に対して，指示を１つ出す。」が原則なのだ！
そして，教師の指示を生徒に浸透させるポイントがあります。
それは，「１度した指示を徹底させること」である。
先ほどの教科書を読ませる例で言うと
「では教科書○○ページを開いてください。」
「隣の人と確認，同じページを開いていますか？」
「では，△行目から読みます。△行目に指をさして！」
「同じく隣の人と確認。行が間違ていれば直してあげること」
「では大きな声で読みましょう。」
「・・・・さんはい。」
「声が小さいです。」
「では同じところ1号車だけで読みます。・・・・さんはい！」「上手です！」
「今度は全員で。・・・・さんはい！」 「完璧！」
こうやればうまくいったのです。
すぐにできない生徒でも，「隣と確認」この一言で
周わりの生徒に追いつくことができます。
【失敗から学んだこと】小さなことほど徹底！
生徒ができないのには必ず理由があります。
そして，その理由の根本は１００％教師にあります。
教師ができる生徒を中心に進めてしまうと，苦手な生徒はいっぺんにおいていかれます。
ついていけないから不安になる。
不安になるから，集中できない。
集中できないから話を聞けない。
話を聞けないから問題が解けない。
問題が解けないから授業が面白くない。
授業が面白くないから先生を妨害しようとする。
まさに負のスパイラル・・・
もう一度言います。
授業が荒れる原因は１００％教師にある。
このことだけでも受け止められる先生は，今後必ず１ランクも２ランクも上の成長が見込めます。
生徒が変わるためには，まず教師が変わることです。
自分の指導の至らなさをしっかりと受け止め，改善し，次に生かす。
お互いに頑張りましょう！
